UN GIOVANE SU DUE NON CAPISCE CIÒ CHE LEGGE PERCHÉ A SCUOLA SI INSEGNA SOLO A OBBEDIRE, IN PURO STILE SOVIETICO (di Matteo Fais)

“Presto vieni qui, ma su non fare così/ Ma non li vedi quanti altri bambini?/ Che sono tutti come te/ Che stanno in fila per tre/ Che sono bravi e che non piangono mai/ È il primo giorno però domani ti abituerai/ E ti sembrerà una cosa normale/ Fare la fila per tre, risponder sempre di sì/ E comportarti da persona civile” (Edoardo Bennato, In fila per tre)

E vi pare strano? Un quindicenne su due non capisce ciò che legge. Per la precisione, sa leggere, nel senso che distingue le parole, ma non riesce a comprendere il senso generale del discorso – i particolari, lo stile e le implicazioni, lasciamo perdere. Invero, sarebbe incredibile il contrario, dato il sistema scolastico vigente.

Suvvia, non raccontiamoci balle, a scuola tutto si insegna fuorché a comprendere e a ragionare in autonomia. Provate, tanto per fare un esempio, a rammentare le lezioni di Letteratura Italiana e arguirete immediatamente perché il Paese versi in una certa condizione, come si è visto durante la pandemia tra paradossi come “io credo nella scienza” e “ma lo dice il CTS”.

C’è un volume, voce unica e Vangelo a cui rivolgere la propria attenzione, come il fedele si appoggia alle parole contenute nel Testo Sacro. Il manuale rappresenta, nella concretezza massiccia e spessa dei tomi, l’autorità del Sistema che l’ha dato alle stampe e l’ha considerato come valido strumento per l’insegnamento.

Secondo un percorso burocraticamente stabilito e senza scampo, vi vengono somministrati, a mo’ di integratori alimentari in pillole, autori su autori. Vi si dice che furono grandi per aver scritto questa e quell’altra opera. Di rado, una vi viene fatta leggere. Se ciò accade, spesso è perché accompagnata da un apparato critico che orienta il percorso di assimilazione. Siete nelle mani delle note a piè di pagina che sono poco più di una patetica versione in prosa che sterilizza tutta la forza lirica e la bellezza del testo.

Insomma, c’è sempre qualcuno che pensa per voi, che vi dice cosa è stato grandioso e cosa infimo nella storia delle italiche lettere. Voi mandate a memoria – possibilmente per il minor tempo possibile, così da lasciar subito spazio ad altro – e poi sciorinate la pappardella durante l’interrogazione. Basta essere ligi a quanto scritto da qualcuno che neppure sapete chi sia, a quel che ha detto in aggiunta il vostro docente, ed è fatta: il buon voto è preso, i genitori sono contenti, “il ragazzo studia, si applica con profitto”.

Ma non diciamo cazzate! Siete poco più che dei fotocopiatori viventi, dei file mp3 che partono e fanno suonare i brani codificati. State solo ripetendo ciò che vi è stato detto senza dimostrare una qualsivoglia forma di capacità critica. Se il docente vi dovesse mettere in testa che Dante e Pirandello sono due escrementi sul piano letterario, voi lo ribadireste con stolta convinzione.

La scuola è poco più di un catechismo rafforzato e meglio strutturato. Voi assimilate, in modo più o meno esplicito, che c’è un’autorità, la quale ha detto una certa cosa, e così è, punto, come fosse scritto sulla pietra o in cielo. Prima di una certa età, sempre che accada e solo se sarete voi ad aver sviluppato una certa curiosità, scoprirete che quasi mai il manuale è scritto con la presunta neutralità che si pensa, ma non di rado porta su di sé il peso dell’ideologia politica che impregna il critico – ai lettori più grandetti faccio un solo nome, il famoso “Salinari-Ricci”, e ho detto tutto.

Certo, quindi, che i ragazzi non sono in grado di capire una sega, quando si confrontano con un testo. Li nutriamo con omogeneizzati per l’intelletto, mastichiamo per loro il bolo alimentare e glielo sputiamo in bocca. Provate a prendere un testo dei più noti della Letteratura Italiana e a chiedere a un quindicenne “Secondo te, cosa c’è di realmente grandioso qui?”. Potete scommetterci i coglioni che il 95% inizierà a boccheggiare e a muoversi in modo convulso come un pesce rosso fuori dalla sua boccia. Ma volete la prova del nove: domandategli qual è l’ultima serie televisiva che ha visto e per quali motivi gli sia piaciuta o meno, o perché la consiglierebbe o sconsiglierebbe. Silenzio e sgomento.

Il risultato di tutto ciò è che di lì a breve si troveranno a prestare fede a una qualsiasi maschera – o mascherina, fate voi – a cui l’autorità, di cui la scuola è diretta emanazione, abbia riconosciuto un qualche credito, da Draghi al Ministro Speranza. Del resto, a ciò l’hanno preparato entro quella struttura sorda e grigia che è l’edificio dove, per 5 anni, dovrà scontare la sua pena quotidiana.

Matteo Fais

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L’AUTORE

MATTEO FAIS nasce a Cagliari, nel 1981. È scrittore e agitatore culturale, fondatore, insieme a Davide Cavaliere, di “Il Detonatore”. Ha collaborato con varie testate (“Il Primato Nazionale”, “Pangea”, “VVox Veneto”). Ha pubblicato i romanzi L’eccezionalità della regola e altre storie bastarde e Storia Minima, entrambi per la Robin Edizioni. Ha preso parte all’antologia L’occhio di vetro: Racconti del Realismo terminale uscita per Mursia. È in libreria il suo nuovo romanzo, Le regole dell’estinzione, per Castelvecchi.